Fin del proyecto Observa_acción Comunica_acción One2One Castilla y León

Y llegó el 30 de abril y el Proyecto Observa_acción Comunica_acción en su modalidad One2One Castilla y León llegó a su fin.

Un total de 30 profesores observadores y 26 profesores observados de inglés y francés muy satisfechos con todo lo observado y lo vivido han disfrutado de esta experiencia que ha obtenido unos fabulosos resultados.

Muchas gracias a todos y todas por participar y por haberme hecho disfrutar con vosotros.

El curso escolar que viene seguiremos trabajando por la formación y la innovación a través de este proyecto que nos permite compartir y aprender tanto. 

¡Hasta el curso que viene!

Laura Benito Villar (asesora de formación del Centro de Formación del Profesorado en Idiomas)

Tercera observación de Beatriz Ojanguren a Mª Viñas Carranza (León - Francés Secundaria)

Tercera observación el martes 30 de abril de 2019 en el IES "Eras de Renueva".

CURSOS: 1°de Bachibac y 3°ESO bilingüe de francés

La capacidad para escuchar, aguantar, ser paciente, y, -si no hay cambios, llamarles la atención-, de la PE en sus clases. Mariví Carranza. Francés en el IES "Eras de Renueva" de León.

En mi piel, tengo la sensación de que ya parto de un estado más nervioso, como si estuviera al acecho y en cuanto los alumnos están murmurando o hablando unos con otros, les llamo la atención inmediatamente; no me doy tiempo a que ellos se den cuenta… También es verdad que a diferencia de mis alumnos de 1°de la ESO, que suelen hablar en alto para que se les oiga, estos de 1° de Bachibac lo hacen de manera más discreta, y con la pareja con quien están sentados. 

Además destacaría de esta clase que a Mariví le ha dado tiempo a hacer lo que tenía planificado, y eso es satisfactorio de verlo. 

En la segunda clase, seguida de la anterior, observando desde el fondo de la clase, me encontré que esta vez eran más numerosos (26) frente a los 20 de antes. Este curso es del nivel 3°de la ESO. bilingüe, de francés. 

Había habido un cambio en la disposición de las mesas de los estudiantes: desde las filas corridas, donde cabían unos seis o siete, a columnas de dos en dos. 

Se abrió la clase con un breve comentario sobre esta reordenación, que había sido fruto -oh, sorpresa- de la excesiva charla entre los alumnos (ellos confesaban que aunque les pusieran en columnas en individual, seguirían hablando…)

Bien, la gran baza de esta clase es que tienen a la asistente de conversación, francesa, que ameniza y dirige la actividad, intercambiándose el rol con Mariví, que hace de apoyo, y se asegura que todo se comprenda. 

La actividad, consistía en escuchar y comprender información sobre la Catedral Notre Dame de Paris, en la forma de un vídeo de animación, con imágenes que acompañaban al texto leído y escrito. Un descubrimiento para mí estos vídeos de "1jour,1question", la historia contada a los niños (y adultos) sobre hechos recientes en forma de vídeos de animación de entre 2 y 3 minutos.

Por supuesto, el trabajo de comprensión escrita, adecuado para el nivel de competencia de los destinatarios, debe realizarse con antelación, y debe estar enfocado para antes, durante y después del visionado.

Sé que algún día podré echar mano de estas fuentes, más adelante, no en este curso, pues en 1° de la ESO no veo posible la utilización de este material. 

Así que gracias por todo, y ojalá un día tenga una clase con asistente de conversación. 

Observaciones de Carlos de Andrés a César Martín (Inglés Secundaria - Segovia)

Carlos de Andrés del IES María Zambrano de El Espinar (Segovia) nos resume sus tres observaciones en el aula de César Martín Simón del IES Ezequiel González de Segovia en esta entrada.

Ya soy veterano del proyecto, ya que participé en él hace dos años como observador y el año pasado como experto. Acudo con muchas ganas de aprender, y creo que este proyecto es "de lo mejor" que puedo hacer como profesor. Esta año me han asognado como experto a César Martín, del IES Ezequiel González de Segovia. Me encanta como trabaja, creo que tenemos puntos de vista similares, y siempre se mete en todo lo que puede. El año pasado llevó a cabo el pryecto FormApps, para trabajar en clase con tablets para los alumnos. La única pega es que además de profesor, ahora es jefe de estudios, por lo que su horario es reducido y en un día nunca da más de dos clase.

De la primera observación me quedo con lo siguiente: 

• Empieza la sesión repasando contenidos anteriores mediante la aplicación Quizlet, por grupos. Me parece muy interesante y lo copio para mis clases.
• Luego, para introducir nuevos contenidos, muestra un vídeo breve sobre el Imperialismo. Lo que más me gusta, aparte de que el vídeo sea bueno, es cómo lo trabaja. Dirige una especie de debate lanzando cuestiones a los alumnos, y me parece que funciona muy bien.
• después, el grueso de la sesión se dedica a diseñar una stoy boardie, es decir, un pequeño vídeo, por grupos, para contar una historia mediante viñetas. Para ello César proporciona una tabet Ipad personal a cada uno de los dos grupos, ya que tiene la aplicación necesaria.

Para esta segunda observación hay preparada una grata sorpresa. Se trata de un profesor chileno, que durante dos semanas está visitando centros de la Comunida, para conocer cómo funciona nuestro sistema educativo. César lo integra en las clases, y parte de la sesión se dedica a una ponencia del citado profesor, que explica a los alumnos diversos aspectos de la geografía y la historia de Chile. 

También coincido en esta observación con el asistente de conversación, un jubilado estadounidense, lo que me permite conocer cómo se funciona en clase con un lector. Este es mi segundo año en el programa bilingüe, pero por desgracia no he podido contar con ningún asistente, por lo que me resulta muy intersante. Durante unos 10 minutos el profesor expone un tema a los alumnos, y liego los ayuda a trabajarlo.

En la tercera y última visita a César, los alumnos de 4º de ESO van a valorar y evaluar un trabajo llevado a cabo por los alumnos de 1º de Bachillerato sobre la propaganda en la Primera Guerra Mundial. Es una actividad muy interesante, por que los de bachillerato han diseñado una serie de carteles simulando lo que en la época se pedía a la sociedad mediante la propaganda de guerra. Con ello, no solo conocen lo que sucedió durante la Gran Guerra, sino que además desarrollan su creatividad, realizando procesos que están en la cúspide de la pirámide, según las taxonomías de Bloom. Los de 4º tienen que evaluarles, y expresar oralmente sus valoraciones.

Reflexiones finales de algunos profesores observadores

Estas son algunas de las reflexiones finales de nuestros profesores observadores al final el proyecto.


Diana de Prado Gil

Yo participé en un shadowing en Inglaterra y en otro en USA. También había participado en otros dos en España pero este ha sido el que más me ha gustado y con él que más he aprendido. Me ha gustado ir al otro insti y eso te hace que detestes más cosas de tu insti pero que ames otras mucho más. Yo pusé en práctica todo lo de Julia y mis alumnos están encantados con ello. Mi hermana vive en USA y trabaja en un Middle y cuando me fui esta semana Santa a Miami lo pusé todo en práctica otra vez y ella y sus alumnos quedaron enmaravillados. Yo estoy en prácticas y vinó la inspectora a mi clase y puse en práctica todo lo que aprendí con Julia y le gustó mucho. Lo he compartido con mis compis de Departamento e incluso con otros profes de otras asignaturas y yo también doy lengua a segundo ESO así que también lo compartí con los de lengua. Una super experiencia. También quiero destacar que en este insti de Villalón de Campos el equipo directivo está super a favor del programa porque en algún otro ies les pareció mal el hecho de que faltase tres días y en mi insti a algún profe le pareció mal que Julia estuviese conmigo por el ies. No saben lo que se pierden y lo que no aprenden. Yo doy las gracias a Julia especialmente y a todos los que hacéis posible One to One, yo seguiré participando y llevando os en la boca. Cada día aprendo más y valoro todo mucho más y también me hace sentirme rica de saber enseñar de diferentes maneras. Gracias.


Verónica Ramos Ferrero

Mi reflexión final después de realizar mi 2º proyecto de Oberva_Aacción se acerca mucho a la opinión que tuve cuando realicé el primero, considero que es una de las mejores vías que tenemos en la actualidad para formarnos, abrir mente, compartir ideas y enriquecernos de la práctica docente de nuestros compañeros y ellos de la nuestra. 

En esta ocasión todo lo observado, me ha servido para hacer un alto en el camino y reflexionar sobre el término BILINGÜISMO, tan en boca de todos y tan mal entendido en ocasiones.

Desde aquí aprovecho para agradecer a todos los responsables y organizadores de este programa vuestra ayuda y dedicación y os animaría a seguir con esta iniciativa. Como aspecto a mejorar sólo apuntar el esfuerzo que supone en un centro sustituir a la persona ( algo más fácil) o grupo de personas ( en el caso de team to team) cuando van a realizar la observación; que existan docentes con ganas de formarse no puede traducirse en doble carga de trabajo para los que se quedan en el centro, que no han elegido participar en este proyecto. No sé cuál sería la solución pero se necesita ayuda en ese aspecto.

Gracias por todo.

Elena Valín Lora

Tal y como he dicho es fundamental observar y ser observado para mejorar.

Incluso más allá a veces se pierde la perspectiva, de la unidad de todos los profesores como los entes de transformación del alumnado, ya que gracias al profesorado son capaces de ir más allá.

No debemos de olvidar que somos un colectivo que juntos seríamos capaces de conseguir una mejor sociedad.

Paula Cristina Pessanha

En la docencia, como probablemente en otras áreas de trabajo, vivimos inmersos en tareas como docentes, como tutores, como jefes de departamento, como coordinadores de intercambios, de proyectos de centro; los días se llenan de clases con alumnos de distintos niveles, estilos de aprendizaje, personalidades y necesidades distintas. Intentamos adaptarnos, intentamos que todo salga bien, que se cumplan los plazos, que todos estén contentos (incluso nosotros). 

Pero muchas veces nos faltan el tiempo  y el espacio necesarios (e imprescindibles) para comentar todo lo que hacemos, para ver como hacen los demás, para plantearnos cambios dentro de nuestro propio centro: no hay tiempo para más, porque ya hacemos mucho.

Este proyecto Observa_Acción nos ha dado ese tiempo y ese espacio, nos ha permitido parar para avanzar hacia otros caminos y eso, aunque ahora mismo pueda no tener efectos tangibles, es una semilla que va creciendo y que nos va a demandar más momentos de estos, para compartir, cuestionar, querer saber y hacer mejor nuestro trabajo.

Por esa razón y por haber podido participar en dos tipos distintos de observaciones (una en Francia, en curso pasado, y ahora en Salamanca, este curso), considero que este tipo de experiencias innovadoras no deben dejar de existir y deben ser promocionadas entre todos los docentes de todas las especialidades.

Gracias a Begoña, que dejó que yo entrara en su casa, y gracias al CFIE por darnos tiempo y espacio para reflexionar, convivir y aprender.

Reflexión de un profesor observador: David Cárdaba

David es uno de nuestros profesores observadores y nos deja esta estupenda reflexión que muestra todo lo que supone este proyecto para el profesorado. Ejemplo claro de "innovar, observar y compartir". Gracias por tus palabras David.

Este ha sido el tecer observa_acción que he realizado. Inicié esta aventura en el año 2015 cuando toda esta locura arrancó. Le comentaba a Laura en una de las visitas que nos hizo, que me sentía un poco “egoísta” al realizar el proyecto por tercera vez, cuando otras personas se han quedado fuera… pero por otro lado y analizándolo bien, cada vez que he llevado a cabo una observación en un centro o a un compañero nuevo ha sido totalmente distinta. De cada uno de los compañeros observados tengo grandísimos recuerdos, Marta en el Arcipreste de Hita, Fernando en el Margarita Salas y esta vez Melina en el Fray Luis de León. Estos tres compañeros me han enseñado muchiiiiisimo. Estrategias, herramientas y materiales que he ido incorporando a mi práctica diaria. He aprendido de lo bueno y de lo no tan bueno. He descubierto nuevos caminos a seguir. Y me he llenado de ganas con cada observación realizada.

Ciertamente, es un proyecto que te refresca, te da fuerzas, te renueva, te hace dar un giro de 180º… Son tantas las ventajas. En mi caso, trabajador del medio rural, he observado centros grandes, donde muchas veces lo observado es difícil de aplicar en el aula donde te encuentras en ese momento, pero si hay ideas que pueden adaptarse o simplemente guardarse para más adelante. Ver cosas grandiosas que otros hacen te hace pensar que tú también podrías llevarlas a cabo, a veces tan solo necesitamos verlo en práctica, hablar con esa persona que te despeja rápidamente las dudas; ver su efectividad en el aula; o a los alumnos llevando a cabo una determinada actividad que te deja perplejo… Entonces se despierta algo en ti… una envidia sana, un deseo por aplicarlo en tu centro, ganas de investigar, de inventar, te hacer algo similar… y entonces ocurre, poco a poco vas incorporando cositas a tu labor y convirtiéndote en mejor maestro gracias a la ayuda de compañeros que te han abierto sus aulas.

Solo puede haber palabras de agradecimiento para aquellos compañeros que nos prestan sus clases, al CFPI por llevar a cabo tan maravilloso proyecto y a todos los que observamos por querer mejorar, aprender y seguir creciendo.

De este año señalar, como ya he ido diciendo, que me llevo varias cositas del centro de Melina. Quizás no tan centradas en el área de lengua extranjera, pero si válidas para el día a día de un aula, para impartir otras materias e incluso para incluir en el funcionamiento del centro.

Como no, tengo que dedicar unas líneas en exclusiva a mi maravillosa compi Melina. ¡¡¡Qué descubrimiento!!! La energía que tiene, las ganas, la voluntad, el esfuerzo…. Es admirable ver compañeras así. Estoy muy contento de haber compartido esta experiencia con ella. Agradecido por su visita a mi centro, algo que te hace sentir bien. No tuve esa suerte la vez anterior y creo que sí es necesario para ambos, la visita a ambos centros. Es una manera de devolverte el apoyo, de reafirmar que estáis en la misma línea y de poder mostrarle a tu PE “tu hogar”.

 GRACIAS una vez más por la oportunidad.

 Gracias compañer@s!!

Reflexión de la profesora experta Camino Martínez a dos de sus observadoras Dolores Yugueros y Laura Sáenz (León - Inglés Primaria)

Y por fin llegó MI DÍA... ese día en el que yo sería OBSERVADORA. Tenía muchas ganas de visitar dos colegios de León en los que trabajan dos de mis compañeras Observadoras. La tercera trabaja en un pueblo del Bierzo (León) y en el mismo día me era imposible visitarla. El día era soleado y presagiaba lo que yo me imaginaba...un día fantástico en compañía de dos grandes y estupendas profesionales: Loli y Laura que trabajan en los colegios ANEJAS y TREPALIO en la ciudad de León.

Me recibieron estupendamente y con ellas pude tomar contacto con otra realidad que tiene los mismos elementos que la mía pero estructurados de una forma diferente. Compartí con ellas alguna de sus clases en las que me fijé en un montón de cosas interesantes y que llamaron mi atención: juegos, actividades, decoración de las clases...Los alumnos mostraron mucho interés con la visita y fueron muy amables también.Me gustó departir con ellos en inglés y escuchar sus preguntas y explicaciones. No nos olvidemos de que ellos son también parte del Proyecto !!!

Me encantó ver también cómo mis compañeras incluían en sus clases cosas que habían visto en el Aula Observa y cómo les habían dado un toque personal. Fue un día estupendo !!! Gracias chicas !!! I´ll never forget it !!!

Observación de la profesora experta Louise Ellen Wright a la profesora observadora Verónica Ramos (Zamora - Inglés Primaria)

Durante la visita a esta colegio observé 3 clases que dió Veronica, y también tuve la oportunidad para ver el departamento de infantil, que fue muy interesante para mi porque es lo que doy yo en mi colegio (Riomanzanas en Zamora, que es uno de los colegios bilingües del British Council y el MEC).  En el colegio de Verónica, dan unas asignaturas también en inglés, pero aquel día, observé las de lengua inglés.  

Una de las clases fue con los cuartos y como todas las clases que observé aquel día unas actividades muy dinámicas y me gustó mucho ver a Verónica disfrutando con los niños de la asignatura.  Ella usa muchas técnicas y recursos para mantener los niños interesados.  Durante la primer hora, cambiaba la actividad cada 15 o 20 minutos.  Los alumnos tuvieron la oportunidad para mostrar lo que habían aprendido usando tabletas junto con la pizarra digital.  luego en parejas hicieron presentaciones delante la clase.  La actividad me pareció muy divertido y muy apropiada para su edad.  Después observé una clase con los primeros que para mí fue más relevante.  En esa hora Verónica siguió con su sinfin de energía y usaba varios materiales y recursos para mantener la clase dinamica e interesante para los alumnos. Usó la pizarra digital para varias canciones con acciones y todos los niños participaban con mucho entusiasmo.  También incorporó una de las canciones que había aprendido cuándo vino a mi colegio.  La hora fue muy rápido, y estoy segura que para los niños ha sido también muy divertida.  En otra actividad y cancion los alumnos usaban las marionetas de dedos que habían confeccionado otro momento.  Me gustó mucho esa idea porque fue una canción que uso yo también en mis clases en infantil.  

La ultima clase que observé tuve el mismos ´sabor´ .... muy dinámica, divertida e interesante.  Aprendí muchas canciones nuevas  y la experiencia me dio unas ideas muy buenas para añadir a mis rutinas o clases en infantil.